误区之一：适度性失控 区分度差

   在命题过程中，有些教师对试题的难易程度掌握不准，而出现适度性失控现象。因为试题的难易程度直接影响考试的效度，过难或过分容易的试题，考试结果都会呈正态分布，它无法区分考生的实际差别，也就是说在命题过程中没有掌握好试卷的区分度。一份试卷测试下来，学生都考140分以上或都在90 分以下，这就失去了考试的价值，达不到测试的目的。因此，在命题时应注意不能为了测试学生的基础而命制一份太容易的试卷。同样，也不要为了测试学生的能力而在试题中脱离了教学大纲和考试大纲，出现许多难题、怪题、偏题，例如：

    There is______ than China，one can do as he pleases here.

    A.no more free country                    B.not more free country

    C.no free country                             D.no cuntry more  free

   总之，一份好的试卷应具备一定的梯度。近几年来，高考NMET的英语试卷是按4：4：2的原则来命题的，即基础题和中档题各占十分之四，而难题仅占十分之二。在高三英语综合测试命题过程中也应遵循这一原则，注意区分度。

    误区之二：缺乏较高的信度和效度

   在高三外语命题过程中，虽说有些教师也注意到了试卷的信度和效度，但由于考虑不周，会出现这样那样的问题，而使得试卷的信度和效度降低。坚持试题之间彼此独立的原则，也是提高试卷信度和效度的一个方面，即题与题之间不能有暗示答案或线索在本份试卷中就能找到的现象，每一道题都必须*学生积极地去追忆、思考。而不*已有的答案去推理或选择。一份综合试卷内容重复越多，考试的信度和效度就越低。有些教师在设计试题时，只注意到选择一些符合考试要求的题目，而忽略了题与题之间的独立性。

   例如：想考查学生“旅馆”的单词拼写，但在选择阅读理解文章时．却选用了关于旅馆服务这一方面的文章。在文章中更无疑问会出现该词；再如，在选择填空中想考查学生关于miss当“错过”讲的用法，而在阅读理解或字形填空中同时出现了该词接动名词的句子．这样考试的信度和效度就大大降低了。

   另外，有些教师在选题时，本想更多地考查学生所学的知识点或进一步考查学生的应变能力，而将原选择题的选项改掉，但由于考虑不全，而使得该题出现多个正确答案。例如，下面一些试题就属这类现象：

     （l）That  is the result，for which they _____．

      A.have answered            B.have been prepared

      C.have asked for              D.have never made up

      (2) ____ a two-week vocation  during the year.

      A..He only has                   B.He has Only

      C.Only has he                D.Only he has

    （3）Everyone bought ____ lunch to the public.

      A.their            B.them            C.its                D.his or her

  当然，要想一份试卷有较高的信度和效度，得从多方面去考虑，才能完善。

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