Lesson 7教案示例

　　重点：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.词汇student  who

　　难点：发音 Is she a student? She’s a middle school student

理解 She’s so tall！

　　过程：

　　一、 复习

　　1．  组织学生唱一首学过的英文歌曲

　　2．  师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）

　　What’s your English name?

　　How old are you?

　　Are you in Class Two?

　　What’s your number?

　　*** is my good friend. Who’s your good friend?

　　二、 介绍新语言项目与教学方法

　　1．  会话教学

　　A: 介绍主题图

　　师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?

　　学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。

　　师生问答：What’s that?(指远处学校)

　　学生回答：That’s a school.

　　教师提问：What’s that?(指树)

　　学生回答：That’s a tree.

　　教师提问：Who’s that? （指Zhou Min）

　　学生可能回答：That’s a girl. （不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）

　　B: 问答 （在此步骤中，学生初步会用That’s …来回答相应问题）

　　师：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?

　　生：That’s Zhou Min.

　　师生问答 （训练学生熟练运用That’s…的答语的能力）

　　C: 理解课文 [听配套课文录音三遍]

　　在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。

　　师：Is Zhou Min a teacher?

　　What school is she in?

　　Is she tall or short?

　　生：No, she isn’t.

　　She is in a middle school.

　　She is tall.

　　D: 模仿课文录音[听配套课文录音三遍]

　　第一遍：分句听，重点句请学生重复

　　a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]

　　b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引导，帮助学生理解新词汇student。在带读时，注意字母t在s后面发[d]。另外，此句应用升调，示范要正确。

　　c. Middle school 用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 帮助学生理解。示范时，注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[dEl]。领读词组middle school若干遍后，带读middle school student。

　　d. 为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法，并适当带读几遍。

　　e. She’s so tall.中的so 可以直接告诉学生中文。

　　第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念

　　第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象

　　E: 理解课文

　　经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。

　　2．  词汇与句型教学

　　A: 词汇student  who

　　拼词练习

　　准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）

　　操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。

　　拼读练习

　　全班一起拼读几遍

　　按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。