Lesson 26教案示例

　　课题：Lesson twenty－six

　　重点：句型Where is Peter? He’s in the park.

词汇park  classroom

　　难点：发音Let’s play a guessing game.

    　　  Classroom

　　教学过程：

　　一、热身

　　1．全班齐唱歌曲Row your boat，活跃课堂气氛，教师也参与其中。

　　2．师生问答练习：采取快速抢答的形式，将学生分好小组，每一个问题提出后，学生立即回答，记录是哪个小组学生答出的，最后计算得分，以决出哪组获胜。

　　问题：Who’s on duty today?

           Is everyone here?

           Is Li Yan at school?

           Where is she?

           Where is Miss Wang?

　　目的：增强竞争意识，活跃课堂气氛，复习所学语言点，为新课铺路。

　　3．课文对话表演：学生三人一组，分配好角色，将第25课对话内容表演出来。

　　教师提问：Where is Li Yan?

　　学生回答：She’s at home.

　　教师提问：Where is Miss Wang (一位教师的名字)？

　　学生回答：I think she’s in the office.

　　如果学生不会回答，教师提示：Is Miss Wang here?

　　目的：给学生展示自我的机会，为新课铺路。

　　二、介绍新语言项目及教学方法

　　1．学生做听力小练习 [配套课文录音]

　　听力题：What are they doing?

              A. Playing a guessing game.

              B. Playing football.

              C. Making a model plane.

             Where is Peter?

              A. At home.

              B. In the classroom.

              C. In the park.

             Where is Betty?

              A. At home.

              B. In the classroom.

              C. In the park.

　　意图：通过做此项小练习，帮助学生理解课文对话。

　　2．听第二遍课文对话录音，学生自查答案，全班对正答案（意图：初步接触本课的语言项目，帮助学生更好地理解课文内容）

　　教师念问题，找学生说出正确答案的序号

　　教师念问题，找学生说出正确答案

　　学生两人一组问答

　　3．听第三遍对话录音，学生逐句重复句子（意图：帮助学生掌握句子的正确读音）

　　教师特别带读：Let’s play a guessing game.

                  He’s in the classroom.（出示图片classroom）

           　     She’s in the park now.（出示图片park）

学生两人一组练习：Where is Peter? He’s in the classroom.

　　（教师板书）Where is Betty? She’s in the park now.

　　问答练习：Where is Peter? He’s …

              Where is Betty? She’s …

              Where is Li Yan? She’s …

　　(教具：教师提供三个人物的图片、三个地点的图片

　　做法：首先教师不断变化人物所在的地点，学生根据提示进行问答，然后由学生选择进行问答，最后学生问答，请另一学生根据问答内容变换图片位置

　　意图：巩固、加强对新语言项目的认知)

　　4．听第四遍录音，学生心中跟读（意图：再次给学生课文对话的整体概念）

　　5．认读本课出现的新词汇 [教师出示单词卡片]

　　（意图：强调新词汇的读音，为认读课文提供方便）

　　全班齐读单词一遍

　　个别学生拼读单词

　　分小组读

　　6．打开书，自己认读课文

     全班齐读课文一遍

     三人小组朗读课文

　　三、新语言项目的操练及操练方法

　　1．课文对话表演（意图：再现课文情景，同时也给学生提供展示的机会）

　　（教具：课文中所需的图片或卡片in the classroom、in the park、at home）

　　2．自编对话（意图：新知识的扩展训练培养学生的创新精神）

　　做法：学生根据上一个教学环节中教师提供的图片，结合本课出现的新语言项目做对话练习。可利用以前学过的语言进行整和。

　　3．小游戏：Guessing game（意图：巩固、提高学生对新语言项目的实际运用能力）

　　教具：各种地点的图片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom

　　人物图片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe

　　做法：教师将图片贴在黑板上。两个学生一组配合，一个学生背对黑板，另一个学生将其中一个人物的图片放置在一个地点图片下，然后问：Where is Betty? 让背对黑板的学生猜，猜对答案，全班学生说：Yes, you’re right.没猜对则说：No. 也可直接告诉该生：No. She’s at home.

　　4．学唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲录音]

     （意图：放松紧张的神经，也是对本课新知识点的另一种方式巩固）

　　做法：先听一遍录音，教师带领学生读一遍句子

　　再听录音一遍，学生小声哼唱，找准音调

　　听歌曲一遍，熟悉歌词

　　齐唱歌曲

　　四、课堂练习和家庭作业

　　1．听音连线 [配套课堂练习]

　　根据录音内容，将左边的人物图与右边相应的短语连接。

　　2．作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
　五、板书设计：

　　教案点评：

　　采取快速抢答的形式，复习所学语言点，为新课铺路。调动了学生的学习热情。通过做听力小练习，熟悉课文内容。一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复句子等。全面地练习了听力和口语能力。最后，为学生提供更多的地点图片，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生根据图片或自己设计，结合成小组自编对话。达到灵活运用所学知识的目的。