Lesson 27教案示例

　　课题：Lesson twenty－seven

　　重点：句型Where is my sister?

　　词汇over和there

短语over there

　　难点：发音over there

　　理解You naughty girl!

　　教学过程：

　　一、热身/复习

　　1．全班齐唱英文歌曲：Where is Peter? 将学生的情感、意识都带入到英语学习的氛围中来。

　　2．师生会话练习：Who’s in the picture?

   　　              Yang Ming’s family and Joe’s family.

           　　      Where is Joe?

           　　      He’s in the park.

         　 　　    (教具：第三单元第18课配套主题图)

          　　       Who’s the boy?

        　　         He’s…

         　　        Where is he?

              　　   He’s in the park.

           　　   （教具：第26课Let’s practise中出现的三张图片）

　　3．学生自编对话，巩固加强对询问他人在哪及其回答的日常交际用语的熟练运用程度（教具：教师提供前一步骤中出示的图片）

　　注意：准备时间不宜过长，展示两三组即可。

　　4．师生问答练习，提出新语言项目，为新课教学铺路

　　（教具：教师自备家人在外游玩时的照片）

　　师：Look at this picture, please. This is my mother. This is my father. And this is my sister/brother. Look. Where is my mother? Can you guess?

　　生：She’s (in the park).括号里内容根据教师实际带来的照片进行替换

　　师：Where is my sister?

　　学生根据照片内容进行回答

　　5．Guessing game：教师手持家人在不同地点的照片，画面朝向教师，教师说：Let’s play a guessing game.让学生通过提问题来猜测照片内容，教师对学生的提问给予回答。问题最终要归结到刚刚操练的句型。

　　二、介绍新语言项目与教学方法

　　1．出示主题图，介绍情景

　　教师出示挂图，对图中展示的内容进行简单描述，帮助学生熟悉新语言项目出现的情景，然后学生可以问答的形式，也可以自我描述的形式对主题图的内容进行补充。训练学生的观察能力、组织语言能力、口头表达能力。

　　2．学生边看主题图，边听课文对话录音

　　教师提出问题：Can Betty’s mother find Ann?

         　        Can Betty find her sister?

              　   Where is Ann? Can you find her?

   学生带着问题，边看图边听录音两遍

   听完两遍后，教师重复三个问题，找学生回答。Where is Ann?的答案可以是：She’s behind the tree. 教师可紧接着这个答案说：Yes. Look. She’s over there.并用手指着主题图中的Alice。

　　3．解释并简单操练新词汇

   教师指着教室内坐在前排的一位学生说：…is here. 然后再指着坐得离教师较远的一位学生说：Look. …is over there.帮助学生理解短语over there。

 教师提问：Where is (Xiao Hong)? （以班内学生名字为准）学生用here和over there来回答，回答时还需伴有手势辅助理解。

   师生、生生之间进行问答

   教师再将学生的目光拉回到主题图Betty is here. But Ann is over there. She’s behind the tree. Oh. What a naughty girl!（如果学生不能理解，可以直接告诉他们单词的中文意思，不必耽搁时间。）

   教师带读单词naughty

　　4．再听录音，模仿正确读音

　　5．打开书，听录音看课文一遍

　　6．自读课文，齐读课文一遍（根据各班情况不同，教师可适当带读难点句子）

　　三、新语言项目操练及操练方法

　　1．三人组合表演课文对话

　　2．新语言项目的机械操练

   教师出示Let’s practise中的三张图片，两人一组针对图片进行问答练习Where is my sister? She’s at the zoo/over there/at home.

   替换练习：Where is my mother/father? Where is her sister? He’s/She’s…

　　3．完成调查报告：发给每位学生一张调查表，在教师给定的时间内，询问三位朋友亲友的情况，将结果填入表内，最后在班内公布。(回答的情况尽量属实)
附：调查表

 Who’s he/she?
      Where is he/she?
 
     
     
     

　　4．单词拼写竞赛游戏：将全班学生分为四个大组，为每个大组配备一套所拼单词的字母卡片，组内集体拼单词。教师发出指令：Spell the word “where”，please.各组学生马上用字母卡片拼出这个词，快而且准得组可得一分。

　　四、练一练

　　听音打勾[配套课堂练习]

　　根据录音内容，在每组三个答语中，选择一个正确的答案并在其上面打勾

　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计：

                      Lesson  twenty_seven

                 Where is my sister? She’s over there.

                 Where is her sister? She’s over there.

　　教案点评：

　　教师指导学生利用一些见过的地点图片，分组开展活动，就某人所在的地点提问和应答：Who's she? Where is she? 再进入课文对话的新内容，解释并简单操练新词汇，三人组合表演课文对话。再进行自主活动，完成调查报告和单词拼写竞赛的游戏。由浅入深，动静结合。

关于找东西的探究活动

　　内容：游戏Where is ....?

　　目的：复习巩固并操练句型 Where is....? It's.... Is it in/on/under...? Yes, it is. No, it isn't.

　　形式：师生互动、生生互动

　　过程：

　　 1）  一开始，先把一张Mr black的图片藏在教室里。

　　 2）  上课时，教师就假装在找着什么东西。一会儿，她与学生交谈。让学生帮忙找一找Mr black。

　　 3）  学生之间可以猜一猜，但必须用英语进行交谈。

　　 4）  然后，学生可以在教室里走动，找一找Mr black。

　　 5）  找到Mr black的同学要大声说出图片的准确位置。

　　 6）  教师对学生们的活动进行评价。