教学过程（Teaching procedures）

Step 1 Revision

1．复习前两节课中所学过的日常用语。

　　T：Good morning／afternoon．

S：Good morning/ afternoon．

　　T：My name is ×××．What’s your name？

　　S：My name is ×××．

　　T：Hello！

　　S：Hello！

　　T：How are you，×××？

　　S：Fine，thank you．

　　找几组学生，到前面来表演相同的对话。在最后一组表演完后，教师留住他们，补充新的内容。即：
 ：How are you？

　　 ：Fine，thank you．And you？

　　 ：I’m fine，too．

2．复习所学过的字母。条件好的学校可以利用微机软件复习A－N，并听写。

　　注：此微机软件应大致是这样，逐个显示A–N

A B C D E F G H I J K L M N
 

按语音归类出现[i:] [e] [ei]

Polly Don’t forget I.

Step 2 Presentation

Part 2

　　1．教师先按顺序，后打乱顺序快速展示字母卡片A－N，让学生认读。放课文第二部分录音，学生跟读。解释一下这课字母不是按字母表顺序排列的，而是根据发音规律排列。

　　2．根据读音，将发音相同部分的字母卡片贴在黑板上，排成横排，最后教师提醒：  Don’t forget “I”。

　　教师可将这些字母写在黑板上，不要一下子写出来。先写a，学生认读，之后依次写h、j、k，让学生体会在这后3个字母中，包含有[ei］的读音。

　　第二行依次写出f、l、m、n，让学生体会这一行字母中包含有［e］的音。教师不必写出这个音标，介绍一下即可。

　　第三行可先写e，再写b、c、d、g等。以便学生更好地体会这一行字母都含有［i：］的读音。

　　最后提醒学生还有一个字母i，从发音角度上讲，它不能列入上面任何一行。

　　3．播放第二部分的视频文件 (见媒体素材：字母读音归纳)，进行字母读音归纳。

　　4．放录音，学生再次跟读。教师可视情况进行集体操练和个人操练。

Part 3

　　1．教师拿出一张字母卡片并提问一名学生What’s this？。向学生解释，并要求学生用It is（It’s…）来回答教师的提问，说出教师手中的字母读音。

　　T：What’s this？

　　S: （引导学生回答）It’s…

　　T：Yes，it is．／No，it isn’t．

　　2．教师可板书It is…（It’s…），讲明it’s是it is的缩写形式。教师不断变换自己手中的字母卡片，反复让学生练习用It’s…来回答。集体练习后，可做小组和个人练习。

如：A: What is this? (What's this?) 这是什么?

B: It is B.　　　(It's B)　　这是B。

Part 1

　　1．学唱：Good morning to you！播放音频：Good morning to you.（见媒体素材中音频类：歌曲Good morning to you）。让学生反复跟着学唱。教师可对歌词中的to you及dear teacher稍加解释，即可反复播放录音，让学生跟唱。学生初步学会后，可分男女声两部唱或其他形式演唱。如：   

合唱；齐唱；对唱；补唱
　　学生竞赛，男女赛，两组赛……

　　然后把 dear teacher．换成dear father，dear mother．再比赛唱。

　　2．欣赏英文歌曲，欣赏视频：Good morning.（见媒体素材中视频类：Good morning to you）和动画：Good morning to you！（见媒体素材中动画类：Good morning）

Step 3 Practice

　　让学生两人一组，利用自制字母卡片进行对话练习，练习句型：What’s this? It’s…。然后教师提问。

Step 4 Consolidation

　　做练习册第1题。教师事先准备好自己认定的一个顺序。每个字母读几遍，教师可视自己学生情况而定。然后，在全班核对。要求学生用铅笔写，这个练习可反复做。

    第2题可先由学生自己朗读并比较。或两人一组，相互听一听。也可将全班分为两部分，一部分学生念每组第一个字母；另一部分学生念每组第二个字母。最后可叫几个学生单独朗读，以确信学生能够正确辨认，准确朗读。

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