你一次不能吃太多的东西，要不然你会感到不舒服的。

　　There are too many people in that room. I can’t get in.

　　那个房间里的人太多，我简直进不去。

【注意】有时too much可单独使用，与介词短语for sb．连用，意思是“某人经受不住……”，而too many则不能这样用。如：

　　This problem is too much for a boy like him.

　　这一问题对于一个像他这样的孩子太难了。

　　The trip is too much for my grandfather.

　　我爷爷经受不住这次旅行。

　　【注意】too much还可以作宾语或状语用，而too many只能作宾语，不能作状语。如：

　　You can't eat too much at a time．你一次不能吃得太多。

　　He talks too much．他说得太多。

　　usually，often和sometimes的用法

　　这三个副词是表示行为或动作的频率的。在使用这些词时，要注意它们在句中的位置，请看下面的几个句子：

　　My mother usually goes shopping on Sundays.

　　（usually放在行为动词go之前）

　　I’m often late for school．（often放在 be动词之后）

　　Sometimes I go to the park with my parents.

　　（sometimes放在句首）

　　Se sometimes goes to school on foot.

　　（sometimes放在行为动词之前）

　　But I walk sometimes．（sometimes放在句尾）

重难点分析

　　本单元教学的重点是通过图画和对人们日常出行方式的描述，教会学生出行方式的英语表达方法。

　　难点仍是一般现在时的用法。本单元着重强调一般现在时的特殊疑问句及其回答。

　　（－）词汇与句型教学

　　运用实物（玩具）、插图、教学挂图、图片、闪视卡（flash-cards，一面为图画、另一面为单词）、简笔画、投影片、计算机辅助教学课件都是教学生词的好办法。用动作教一些动词；用构词法扩展学生的词汇量都被证明是十分有效的教学方法。我们可将第109课和第110课作为一个整体来考虑，教学本单元的重点词汇和句型。教师采用猜谜做游戏配以简笔画的方式导入新课。具体做法如下：

　　先画一圆形，以此为起点，告诉学生这是某物、或某物一部分、或以之为背景，并设定条件It is something we can see or use，but we can’t eat．What is it？这样引导学生指出与本课内容有关的东西：

　　教师边画边说What can you see in the picture？What is it？Is it the sun？Can you see a plane in the sky？等句子，并将英语名称写在相应的图画旁，凡是生词要带读几遍，必要时可将音标注在生词旁。教师在此过程中，也可叫几位学生到黑板前画画，让每个学生猜，同时要求每个学生都准备一张纸，在上面仿画或自己画出该事物，边画边大声说出这个事物的英语名称。教师可在图画上加画一匹马（horse）或 Uncle Wang发明的plike，来增加情趣。在绘画结束时，让学生两人一组交换自己的图画，做问答练习，同时教师将重点句型抄在黑板上或用投影仪打在屏幕上。然后全班进行集体的问答练习。经过游戏兼画画的操练，学生已十分熟悉生词的发音与意思。这时要他们打开课本，看书上的图画，加入How many…are there…？句型，再次做两人一组、全班的问答练习，他们已不觉得记忆单词多么困难。在练习过程中，因简笔画与课文图画不同，避免了单调枯燥的感觉，学生们还可将两图进行对比，找出其中的不同点，用英语说出，如：There is a horse in my picture, but there isn’t any horse here. There are two buses here but there is only one bus in my picture当然这组问答练习重点放在How many…？句型上。

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