小学英语情景教学

    在英语课堂上坚持采用情景教学法，能使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来，成为学生学习的引导者和辅导者，从而充分体现和发挥学生的主体作用，受到较好的教学效果。
英语的情景教学是多方面的，从本学期的实际教学中，总结出以下几个方面：
    一、钻研教材中的情景因素
小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后打下良好的基础，所以，教材蕴藏着大量的情景因素，只要认真分析钻研，挖掘出其中的情景因素，就可用来为情景教学服务。
    二、以电化多媒体营造情景
英语教学所使用的电化多媒体是多样的，在电教室上课，学生可排除一切干扰，集中注意听和说，有利用掌握正确的语言语调，学说纯正的英语，教师与学生、学生与学生之间都可以在老师有序的控制下交流，培养他们说话的能力，自然而然地进入英语交际的情景，在英语课堂上借助录音机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激他们的感官，产生良好的的兴趣和情绪，如我曾在课堂上播放英语的模拟生日的动画片。动画内容切合该课的上课的内容。而且生动有趣。语言简短，收到出来的效果。学生的兴趣浓、情绪之高自不待言，有的学生尽能重复片段中的单词已语句，并积极向我发问，一反过去教师灌、学生无条件地接受那种枯燥无味的课堂气氛。这大大有盖于学生对英语语言的学习。
    三、以表演进入情景
人儿童心理角度来分析，儿音天生好动，2--5分钟注意力转移一次模仿性强，进角色快，这些与生俱来的特性可以加的利用，通过表演、开展课堂教学，正是顺应了学生的心理及生理特点，应分调动积极性，达到教学的最佳效果。如第六册《The little redhen》一课，在老师的帮助及指引下，个个学生争着扮演红鸡的及其它动物，学生发挥了他们的制造及想像力，学生发挥了他们的创造力及想像力，学生发挥了他们的创造力及想象力，许多教学问题迎刃而解，课后学生都说通过这样的表演，课文内容不花大力气就记住了。
    四、借音乐烘托情景
音乐和魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语的教授和音乐的魅力结合起来，在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，学习的乐趣不言而喻。问时，还鼓励学生自编自创英语，积极调动了他们的主观能动性。
    五、以竞赛和游戏情境
形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏的彩迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。
"悬梁刺股"式的学生方法毕竟已经过时，没有"芒"，学生照样能学好英语。快乐的教学手段必得在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每个学生都能掌握英语。